专家指导:“类自闭症儿童”要早干预

更新日期:2022年07月09日

       虽然不是自闭症的孩子, 但也有一些自闭症的症状。在我们周围的灰色地带, 就有这样一群孩子。他们语言发育迟缓, 沟通能力有限, 或缺乏认知能力, 但不符合自闭症儿童的标准。对于这样的孩子, 专家表示, 自闭症孩子也应该尽早干预, 否则可能会耽误矫正的最佳时间。本以为年纪大点会好些, 没想到耽误了孩子。
       本来希望孩子大一点的时候情况会有所好转, 但是三年后, 孩子马上要上小学了, 情况还是挺差的。说起儿子淘淘的情况, 孙女士眼里含着泪水。
       三年前, 家住济南历城区的陶陶在一个月后进入幼儿园, 老师发现了孩子的异常。他总是喜欢一个人兜兜转转, 不管怎么兜兜转转都不会头晕。老师对他的名字充耳不闻, 不与人交流。 , 不和孩子玩, 喜欢自言自语, 上课时一个人呆着。
       老师通知了陶陶的父母。 |当时怕是自闭症, 赶紧带孩子去济南儿童医院检查。孙女士回忆说, 看到医生时, 陶陶吓坏了, 搂着她的脖子大喊:回家, 妈妈, 回家!孙女士说, 当医生看到孩子对父母如此依恋时, 看起来不像是自闭症。为了安全起见, 他们还是给孩子做了脑CT、核磁共振、听力、脑电图、X光等检查。孩子身体没有问题, 但智力落后正常孩子一年多, 并有明显的社交障碍, 最终诊断为语言发育迟缓。我们认为, 在给予的同时孩子训练, 等孩子大一点就好了。让孙女士着急的是, 虽然她一直在做感觉统合训练, 以提高孩子的感觉统合能力, 但效果并不明显。快上小学了, 孩子的情况还是一样。自闭症机构中没有普通的幼儿园。自从发现孩子的异常后, 孙女士经常在网上复制信息, 也因此结识了很多有类似经历的孩子家长。在和网友的聊天中, 我发现很多孩子都有类似的情况。孙女士将这些孩子视为灰色地带的一群孩子。我学过的孩子情况不同,

但都有一个共同点, 就是都有一些自闭症的特征, 但不是全部, 而且症状要轻很多。孙女士说, 他们并没有被医院确诊为严格意义上的自闭症, 但他们在沟通、语言、理解、认知等方面确实存在障碍, 这让他们在普通幼儿园或小学显得格格不入。很多家长[微博]都很无奈。孙女士说, 有的家长曾经把孩子送到自闭症专门培训机构, 但过了一段时间又把孩子接回来。因为课程是根据自闭症孩子设定的, 所以这些孩子学得很快, 感觉自己在人群中脱颖而出。在那种封闭的环境中, 一些孩子养成了流口水、发呆、殴打等不良习惯。但是当这些孩子被送到普通的幼儿园时, 他们会因为不听集体指令或跟不上课程而被老师厌烦, 被孩子孤立, 甚至被迫辍学。每次幼儿园老师约家长, 我们都是厚脸皮。要求老师敞开心扉, 羞于带孩子和朋友一起参加聚会。孙女士说, 类似情况的孩子是一个很大的群体。它们不仅处于医学定义的灰色地带, 而且处于教育的灰色地带。家长不知道把孩子送到哪里去, 也不知道什么样的教育机构适合这样的孩子。为了孩子, 一些家长只能辞去工作, 到各种教育康复机构陪伴, 寻找可能的希望。自闭症儿童最好在12岁之前进行干预。这些介于正常和异常之间的孩子可以称为自闭症儿童, 他们具有自闭症的某些特征, 或自闭症倾向, 但不具备所有特征, 医学上未诊断为自闭症。从事特殊儿童教育工作十余年的济南智尚教育负责人顾书杰表示, 这些孩子虽然有一些症状,

但明显好于残疾儿童康复机构的孩子, 所以这些儿童受到特殊待遇。干预后与社会的融合程度明显优于自闭症儿童, 甚至完成了整个通识教育过程。我目前正在做一个全纳教育的实验, 也就是在一个普通的幼儿园衔接班里, 课程包括右脑发育、感觉统合、学习能力提升等特殊教育。
       然后我们把一两个已经达到融合能力的特殊孩子按照小比例放到班级里, 让他们和其他正常的孩子一起学习, 然后根据他们的弱点, 每天给他们加一个训练班, 选择合适的课程, 有的放矢为他们未来的人提供支持性的包容性教育方法生活是最好的。应尽快干预儿童的心理和行为问题。济南市中心医院儿科专家彭辉提醒, 很多孩子会出现上课注意力不集中、坐不住、作业拖沓、左右写字、情绪难以控制等心理和行为问题, 和沟通障碍。 , 他们往往看起来没什么特别的, 有的甚至看起来很聪明, 所以这些问题并不被家长和老师所重视, 甚至有的家长认为随着年龄的增长会得到缓解或纠正。很多孩子的心理和行为问题, 如果不加以干预, 不会随着年龄的增长而自然消除, 反而会恶化, 甚至与其他孩子疏远。一旦过了 12 岁的黄金年龄, 孩子可能会永远错过干预的最佳时机。

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